Dantza garaikidea hezkuntza hobetzeko

Arteek, sormenak eta gorputzak zailtasunak izaten dituzte irakaskuntza-planen eta haien praktiken barruan lekua izateko, eta funtsezko tresna izan daitezke hezkuntza-prozesuetarako.

Arte-titulazioak “Araubide bereziko irakaskuntzak” deituriko arloan daude, eta historikoki zailtasunak izan dituzte unibertsitateko ikasketa-planetan erabat integratzeko eta hezkuntza-esparruarekin erabat lotzeko.

Oztopo horiek gainditzeko aukera paregabea da mikrokredentzial hau, mundu akademikoaren eta sektore artistikoaren artean zubi bat sortuz.

Ikaskuntzaren emaitzak eta lorpen mota

1. Ezagutza teorikoak eta ulermena

• Emaitza: Dantza garaikidearen printzipioen oinarrizko ulermena lortzea eta horiek irakaskuntzan integratzea.
• Lorpena:
  • Dantza garaikidearen oinarri teorikoak ezagutzea.
  • Gorputz-mugimenduaren eta ikaskuntza pedagogikoaren arteko loturak ulertzea.
  • Dantza garaikidearen historia eta bilakaera ezagutzea hezkuntza-tresna gisa.

2. Trebetasun praktikoak (Gaitasun teknikoak)

• Emaitza: Dantza garaikideko teknikak aplikatzea testuinguru pedagogiko batean.
• Lorpena:
  • Dantza garaikideko mugimenduak egiteko eta irakaskuntzara egokitzeko gaitasuna.
  • Sekuentzia koreografiko sinpleak garatzea hezkuntza-inguruneetan erabiltzeko.
  • Dantza-praktikak sartzea ikasgelako dinamika hobetzeko.

3. Trebetasun pedagogikoak (irakaskuntzako gaitasunak)

• Emaitza: Dantza garaikidean oinarritutako hezkuntza-estrategiak ezartzea.
• Lorpena:
  • Ikaskuntza-prozesuan mugimendua eta gorputza integratuko dituzten jarduera pedagogikoak diseinatzea.
  • Irakaskuntza-teknikak egokitzea hainbat motatako ikasleentzat eta adinentzat, dantza tresna inklusibo gisa erabilita.
  • Mugimenduak ikasleen ikaskuntza kognitiboan eta emozionalean duen eraginari buruz hausnartzeko gaitasuna.

4. Pentsamendu kritikoa eta gogoetatsua

• Emaitza: Dantza garaikideak ikaskuntzan eta irakaskuntzan duen eragina ebaluatzea.
• Lorpena:
  • Norberaren praktika pedagogikoei buruz hausnartzeko eta dantzaren erabileraren bidez hobetzeko gaitasuna.
  • Dantza garaikidea ikasgelan txertatzean lortutako emaitzen ebaluazio kritikoa.
  • Irakaskuntzan dantza ezartzeak dituen oztopo eta erronkei begirada kritikoa ematea.

5. Sormena eta berrikuntza

• Emaitza: Dantza garaikidean oinarritutako hezkuntza-metodologia berriak sortzea.
• Lorpena:
  • Curriculumaren hainbat arlotan dantza garaikidea txertatuko duten ikuspegi pedagogiko berritzaileak diseinatzea.
  • Dantza ikasleen adierazpen- eta ikaskuntza-bitarteko gisa erabiltzeko proposamen sortzaileak garatzea.

6. Lankidetza eta talde-lana

• Emaitza: Elkarlana sustatzea mugimenduaren eta dantzaren bidez.
• Lorpena:
  • Gorputza adierazpen- eta konexio-bitarteko gisa erabiliz, taldeetan liderrak izateko eta lankidetzan aritzeko gaitasuna.
  • Dantzaren bidez, parte-hartze aktiboa eta hitzik gabeko komunikazioa sustatzea.

Ikaskuntza-esperientziaren maila, EQF, European Qualifications Framework kualifikazio-esparruaren arabera

Proposatutako EQF maila: 5. maila

Justifikazioa:

EQFren 5. mailak ezaugarri hauek ditu:

1. Ezagutzak:

• Esparru edo ikasketa zabal eta espezializatuak, funtsezko kontzeptuak aztertzeko eta interpretatzeko gaitasuna dutenak.
• Mikrokredentzial horretan, ikasleek irakaskuntzari aplikatutako dantza garaikidean espezializatutako ezagutza eskuratuko dute, eta hori hedadura- eta espezializazio-maila horretan sartzen da

2. Trebetasunak:

• Arazo abstraktuetarako sormenezko konponbideak garatzeko gaitasuna eskatzen du.
• Ikastaroaren testuinguruan, ikasleek mugimenduak egiteaz gain, pedagogikoki ere aplikatzen dituzte, eta dantza-teknikak irakaskuntzako testuinguruetara sormenez egokitzen dituzte.

3. Erantzukizuna eta autonomia:

• 5. mailak, halaber, aurreikusi ezin diren erabakiak behar diren testuinguruetako jarduerak kudeatzea eta gainbegiratzea eskatzen du.
• Parte-hartzaileek askotariko hezkuntza-egoeretan dantza kudeatzeko eta aplikatzeko trebetasunak garatuko dituzte, martxari buruzko erabaki pedagogikoak hartuz eta ikasleen beharretara egokituz.

Xehetasunak:

Maila horretan, ikasleek oinarrizko aplikaziotik haratago doan ulermen teorikoa eta praktikoa lortzen dute, eta dantza garaikidea beren hezkuntza-praktikan integratzeko aukera ematen dieten gaitasun kritiko eta sortzaileak garatzen dituzte. Era berean, ikasten ari dira erabaki pedagogiko autonomoak hartzen, talde bat kudeatzen eta irakaskuntza aurreikusi ezin diren testuinguruetara egokitzen.

Gainera, 2 kredituko mikrokredentzial bat (20 eskola-ordu) ondo lerrokatzen da askotan 5. mailan dauden ikastaroekin, sarritan esparru horren barruan iraupen laburreko prestakuntza espezializatuen baliokideak baitira.

Metodologia

Mikrokredentzialak ikuspegi hibridoa eta kolaboratiboa du, saio bakoitzean teoria eta praktika integratzen dituena. Jarduera dinamiko eta gogoetatsuen bidez, dantza garaikidearen eta hezkuntzaren arteko loturak aztertzen dira, sormena tresna pedagogiko gisa sustatuz.

Bost saiotan egituratzen da, testuinguru artistikoa eta pedagogikoa ulertzeko osagai teorikoak irakaskuntzan dantza aplikatzeko diseinatutako praktikekin orekatuz. Saio bakoitza hezkuntzako eta dantzako profesionalek gidatzen dute, esperientzia akademikoa eta praktika artistikoa uztartuz.

Parte-hartze aktiboa funtsezkoa da: bertaratuek adierazpen-trebetasunak garatzen dituzte, irakaskuntza-modu berriei buruz hausnartzen dute eta benetako hezkuntza-testuinguruetan aplika daitezkeen proiektuak diseinatzen dituzte. Metodologia horrek ikaskuntza esanguratsua eta elkarrizketa aberasgarria sustatzen ditu hezkuntzaren eta artearen esparruen artean.