Gizartea
Mikrokredentzialak
Evaluar políticas de empleo e inclusión. Una introducción

Evaluar políticas de empleo e inclusión. Una introducción

05. Aza, 2025 - 04. Ots, 2026 Kod. 342-25

Azalpena

 

    Helburuak

    OBJETIVOS GENERALES

    1. Realizar una introducción amplia a la evaluación de las políticas públicas, poniendo el foco en las políticas de empleo e inclusión

    2. Promover una comprensión teórico-práctica de los fundamentos, miradas, herramientas y aplicaciones de evaluación desde un punto de vista crítico y reflexivo.

    3. Impulsar una mirada ética, interseccional, participativa, interdisciplinar y crítica sobre la evaluación.

    4. Estimular el desarrollo de capacidades aplicables a la evaluación en contextos reales, especialmente en las políticas de empleo e inclusión.

    5. Fomentar la reflexión individual y el aprendizaje colectivo a través de la interacción entre participantes y docentes.

    OBJETIVO ESPECÍFICOS

    1. Conocer los fundamentos epistémicos y éticos de la evaluación institucionalizada de políticas públicas, especialmente de empleo e inclusión.

    2. Identificar herramientas para el diseño y aplicación de evaluaciones

    3. Introducir el uso de técnicas de análisis en las evaluaciones (incluyendo datos e IA)

    4. Explorar casos prácticos de evaluación

    5. Valorar la evaluación de políticas públicas como herramienta para la mejora continua, la rendición de cuentas y la transformación social

    Irakurri gehiago

    Ikaskuntzaren emaitzak eta lorpen mota

    COMPETENCIAS GENERALES

    1. Desarrollar capacidad de análisis crítico de las políticas públicas y sus procesos de evaluación
    2. Estimular la habilidad para aplicar marcos teóricos y éticos a la práctica evaluadora
    3. Fomentar la competencia para trabajar de forma colaborativa y reflexiva
    4.  Promover la capacidad para generar y aplicar conocimiento crítico, útil y transformador

    COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

    1. Obtener herramientas para poder integrar la mirada de género, interseccional, participativa, crítica e interdisciplinar a los procesos de evaluación
    2. Conocer herramientas de análisis de datos e Inteligencia Artificial con fines evaluativos
    3. Formular y contrastar teorías y enfoques metodológicos adaptados a contextos específicos
    4. Aproximarse a la aplicación de estrategias y técnicas de evaluación de políticas públicas

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    1. Impulsar el pensamiento crítico
    2. Movilizar el enfoque ético orientado al valor público
    3. Favorecer diferentes miradas –de género, participativa, interseccional, crítica e interdisciplinar- en los procesos de evaluación
    4. Incentivar la interacción y el trabajo colaborativo
    5. Alentar la reflexividad y el aprendizaje continuo

    RESULTADOS DE APRENDIZAJE

    1. Analizar críticamente políticas públicas de empleo e inclusión, distinguiendo la evaluación de otras prácticas como control, auditoría o fiscalización.
    2. Aplicar marcos teóricos y éticos (epistémicos, deontológicos y de valor público) al diseño y desarrollo de procesos de evaluación.
    3. Integrar enfoques de género, interseccionalidad, participación e interdisciplinariedad en la reflexión y práctica evaluadora.
    4. Diseñar propuestas de evaluación que incluyan la definición del objeto, la formulación de preguntas, la teoría del cambio y la elección de métodos adecuados.
    5. Construir indicadores y estándares combinando dimensiones cuantitativas y cualitativas para la evaluación de políticas de empleo e inclusión.
    6. Utilizar técnicas de análisis de datos e introducir herramientas de inteligencia artificial con fines evaluativos, valorando sus potencialidades y límites éticos.
    7. Examinar experiencias prácticas de evaluación de políticas de empleo e inclusión, identificando dilemas, aprendizajes y buenas prácticas transferibles.
    8. Participar activamente en procesos colaborativos de reflexión y debate, contribuyendo a la construcción colectiva de conocimiento en los foros interactivos.
    9. Elaborar una reflexión crítica individual, conectando contenidos del curso con experiencias, dilemas o aprendizajes personales/profesionales, y demostrando la capacidad de transferencia práctica.
    10. Valorar la evaluación como herramienta de mejora continua, rendición de cuentas y transformación social, proyectando su aplicabilidad futura en distintos contextos profesionales.
    Irakurri gehiago

    Sarbide-baldintzak eta onarpen-irizpideak

    • Titulación académica

      • Estar en posesión de titulación o en proceso de adquisición de título de Formación Profesional, Grado, Licenciatura, Máster o Doctorado en áreas relacionadas con Ciencias Sociales, Políticas, Jurídicas, Económicas, de la Educación o de la Salud.

      • Alumnado sin titulación universitaria con experiencia profesional relevante en ámbitos de Empleo, Inclusión o Evaluación de Políticas Públicas.

    • Experiencia profesional o vinculaciones afines

      • Personal técnico o Directivo de Administraciones Públicas (Gobierno Vasco, Diputaciones, Ayuntamientos, Lanbide).

      • Trabajadores/as del Tercer Sector, Sindicatos, Empresas de Inserción o Consultorías que trabajan en Evaluación, Empleo o Inclusión.

      • Investigadores/as y estudiantes de posgrado vinculados a la temática.

    • Competencias lingüísticas

      • El curso se imparte en castellano (con materiales complementarios en inglés y euskara

    • Criterios de selección en caso de exceso de demanda

      • Ajuste del perfil académico y/o profesional a los objetivos del curso.

      • Equilibrio (procurar diversidad entre alumnado de Administración, Tercer Sector, Consultoría y Universidad).

      • Orden de preinscripción

    • Edad requerida: entre 25 y 64 años.

    Irakurri gehiago

    Ikaskuntza-esperientziaren maila, EQF, European Qualifications Framework kualifikazio-esparruaren arabera

    La microcredencial combina reflexión crítica, fundamentación teórica y aplicación práctica en evaluación de políticas de empleo e inclusión. Por el tipo de competencias, autonomía y capacidad de transferencia que se piden al alumnado (análisis, diseño, juicio crítico, integración de enfoques y elaboración de reflexión individual), encaja en el Nivel 7 del EQF. 

    Nivel de la experiencia de aprendizaje según el EQF

    Nivel 7 (Máster – EQF):


    Al finalizar la microcredencial, el alumnado habrá desarrollado competencias propias de este nivel:

    • Conocimientos: conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia en el campo de la evaluación de políticas públicas, que sirven de base para el pensamiento original y la investigación aplicada.

    • Destrezas: dominio de métodos y técnicas de evaluación avanzadas, capacidad de integrar conocimiento de diferentes áreas (empleo, inclusión, género, datos, ética), y de afrontar problemas complejos incluso con información incompleta.

    • Responsabilidad y autonomía: capacidad de gestionar y transformar contextos profesionales complejos e imprevisibles relacionados con la evaluación de políticas; asumir responsabilidades para contribuir a la innovación y la mejora institucional; y reflexionar de manera crítica sobre las implicaciones éticas y sociales de la práctica evaluadora.

    Irakurri gehiago

    ESCO, European Skills, Competences, Qualifications and Occupations gaitasun-esparru batzuk

    https://esco.ec.europa.eu/es/classification/skill_main

    Policy analysis (analizar políticas). Fundamenta el análisis crítico de políticas públicas, la formulación de preguntas evaluativas y el diseño de evaluaciones

    https://esco.ec.europa.eu/es/classification/skill_main

    Communicate results (comunicar resultados). Refuerza la capacidad de traducir resultados y aprendizajes en recomendaciones claras para actores diversos.

    https://esco.ec.europa.eu/es/classification/skill_main

    Data analysis. Soporta el uso de métodos cuantitativos, indicadores, análisis de datos e introducción de herramientas digitales/IA.

    https://esco.ec.europa.eu/es/classification/skill_main

    Apply relevant legal and ethical requirements (aplicar normativas éticas). Garantiza la incorporación del marco ético, la legitimidad y los valores públicos en la evaluación.

    https://esco.ec.europa.eu/es/classification/skill_main

    Design and implement social research (diseñar e implementar investigación social). Permite desarrollar itinerarios evaluativos, construir teorías del cambio y evaluar con perspectiva crítica y participativa.

    Ebaluazio-probak

    • Ebaluazio praktikoak: 4. Zereginak (ariketa praktikoak)
    • Lineako ebaluazioak: 4. Eztabaida-foroak
    • Esperientzien ebaluazioak: 1. Esperientzia errealetan oinarritutako kasu-azterketak

    Jarduera nori zuzenduta

    • Publiko orokorra
    • Unibertsitateko ikaslea
    • Unibertsitarioak ez diren ikasleak
    • Irakasleak
    • Profesionalak

    Antolakuntza

    • EHU

    Lankidetza

    • Next Generation
    • Ministerio de ciencia, innovación y universidades
    • Plan de recuperación, transformación y resiliencia
    • Eusko Jaurlaritza/ Gobierno Vasco
    • Besaldi. Órgano de Evaluación de Políticas de Empleo e Inclusión

    Zuzendariak

    Miriam Ureta García

    UPV/EHU, Zientzia Politikoan doktorea eta irakaslea

    EHUko Gizarte Zientziak eta Komunikazio Fakultateko irakaslea Zientzia Politika eta Administrazio sailan, doktorea eta Zientzia Politikoetan graduatua, baita Kazetaritzan lizentziatua ere. Nire interes akademikoaren ildoak honako hauek dira: sakontze eta berrikuntza demokratikoak, udalgintza eta politika publiko emergenteak.

    Uxue Zugaza Goienetxea

    UPV/EHU

    Politika eta Administrazio zientzietako saileko irakaslea EHUn. Zientzia Politikoetan doktorea, berdintasun politiketan intersekzionalitatearen sarrera aztertzen duen tesi batekin. Bere ikerketa lerroak intersekzionalitatearen teorian eta praktikan zentratzen dira bereziki, politika publikoen alorrean. Parte Hartuz ikerketa taldeko kidea da.

    Hizlariak

    Delicia Aguado Peláez

    Gure gizarteen eraikuntza sinbolikoaren azterketari buruzko interesa nire doktorego-tesian oinarritzen da. Tesi horretan, irailaren 11ko atentatuetatik sortutako giro ideologikoak Estatu Batuetako serialean izandako eragina aztertzen dut. Telebistako testuak beren testuinguruari dagokionez aztertzean, bereziki interesatzen zaizkit tentsio hegemonikoak eta kontrahegemonikoak emakumeak eta txandakakotzat jotzen diren beste kolektibo batzuk irudikatzeko orduan. Ildo horretan, hainbat argitalpen eskaini dizkiot fikzioko sexu-indarkeriari, horietako batzuk ikastaroko materialetan eskuragarri daudenak, hala nola: "Violaciones en serie: dominaciones y resistencias tras las agresiones sexuales de Ficción en la era del #METOO" (feminismo/s, 2019) edo "feminicidios con perspectiva de género. Un análisis interseccional de The Fall (La Caza) "(Ikerketa Feministak, 2017).

    Igor Ahedo Gurrutxaga

    EHU Partehartuz

    Zientzia Politikoetan doktorea eta EHUko Politika eta Administrazio Zientzia Saileko irakaslea naiz. Parte Hartuz taldeko ikertzaile nagusia eta EHUko Gizartea, Politika eta Kultura Doktoretza Program. arduraduna naiz. EHUguneko zuzendaria naiz, Harreman Instituzionaletarako Errektoreordetzako gizarte zibilarekin lenkidetzarako zuzendaritzan. Genero irakaskuntzako formatzailea naiz G9an eta EHUko Hezkuntza Aholkularitzako Zerbitzuan. Nire ikerketen artean, honako hauek nabarmentzen dira: “Elaboración de los nuevos criterios de evaluación de la activ. docente en base al real decreto 678/2023“ (Aneca, 2024); “Activando la agencia del alumnado univ. en la gestión de las desigualdades de género en Gipuzkoa” (GipuzkoakoAldundia, 2023); “Investigación Acción educativa para desvelar y gestionar cooperativamente las desigualdades de género” (Emakunde, 2022); “Nodos y retos de la reforma de la Ley de Univer. : un proceso participativo” (Ministerio de Universidades, 2021). 60 art. idatzi ditut, horietatik 20 Scopus eta WOSen indexatuak, 14 liburu eta 24 liburu-kapitulu. Prisma Social-en partehartzeari eta ikerketa-ekintzari buruzko monografiko bat koordinatu dut, eta berrikuntza demokratikoari buruzko beste bat Oñate Sociolegal Series-en.

    Juan Aldaz Arregui

    UPV/EHU, Profesor

    Soziologiako doktorea eta Programa eta Politika Publikoen Ebaluazioko Masterra naiz, eta Soziologia eta Gizarte Langintza Saileko Irakasle agregatua. Nire ikerketa-ildo nagusien helburua kirol-fenomenoa aztertzea da, programa eta politika publikoen ikerketa ebaluatzailearen ikuspegitik eta ezagutza zientifikoa gizarte-erabilgarritasunarekin lotzen saiatzen den ikuspegi ulerkorrarekin.

    Jaume Blasco

    Jaume Blasco Ingurumen Zientzietan lizentziatua eta Administrazio Publikoko masterra da, New Yorkeko Unibertsitateko Robert F. Wagner School of Public Service-en egina. Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko Gobernu eta Politika Publikoen Institutuko (IGOP) ikertzailea izan da, eta Kataluniako Politika Publikoen Ebaluaziorako Institutuko (Ivalua) analista nagusia. Bere ikerketa-arlo nagusia da politika publikoen ebaluazioa, bereziki enplegu-, familia- eta hezkuntza-politiken arloan. Gaur egun, aholkulari eta analista independente gisa egiten du lan.

    Bárbara Branchini

    Fresno-ko Ikerketen, Ebaluazioaren eta Estrategien Arloko proiektu-kudeatzailea da. Florentziako Unibertsitatean Zientzia Politikoetan lizentziatu zen, eta Madrilgo Unibertsitate Konplutentsean egin zuen Programen eta Politika Publikoen Ebaluazio Masterra. Bere master amaierako lanak Europako Ebaluazio Elkartearen (EES) hirugarren saria jaso zuen lan onenaren kategorian.

    Quim Brugué

    Ekonomian lizentziaduna eta Zientzia Politikoetan doktorea da. Gaur egun, Zientzia Politikoetako katedraduna eta Girona Unibertsitateko (UdG) irakaslea da. Bere ikerketa- eta argitalpen-arlo nagusiak dira politika publikoen analisia eta kudeaketa, berrikuntza demokratikoa, eta tokiko gobernuak.

    Sara Buesa Rodríguez

    Gobierno Vasco

    Doctora en Psicología (Universidad de Deusto). Actualmente Directora de Inclusión en el Departamento de Economía, Trabajo y Empleo del Gobierno Vasco. Directora de Prestaciones e Inclusión en Lanbide - Servicio Vasco de Empleo (2021-2024). Entre los años 2015 y 2021, Directora de Políticas Sociales en el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Funcionaria de carrera en los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Vitoria- Gasteiz, desde el año 2008. Formación y trayectoria profesional anterior centrada en el apoyo psicológico y acompañamiento a personas que afrontan situaciones traumáticas, especialmente a mujeres que enfrentan violencia en sus relaciones de pareja, compaginando intervención, investigación y docencia en ese ámbito.

    María Bustelo

    María Bustelo Madrilgo Unibertsitate Konplutentseko Zientzia Politiko eta Administrazio Zientzietako irakaslea da. SUPERA izeneko Horizon 2020 proiektuaren zuzendari zientifikoa eta koordinatzaile europarra da, eta UniSAFE izeneko beste Horizon 2020 proiektuaren ikertzaile nagusia UCMn. Bi proiektu horiek Emanuela Lombardorekin batera zuzentzen ditu. Bere ikerketa-ildo nagusiak dira genero-berdintasuneko politika publikoak zientziaren eta goi-hezkuntzaren arloan, eta politika publikoen ebaluazioa. 2002an sortu zenetik, UCMko Programen eta Politika Publikoen Ebaluazio Masterraren zuzendaria da, eta UN Women-eko Global Evaluation Advisory Committee (GEAC) taldeko kide izan da (2014–2019), Europako Batzordearen 7. Ikerketa Esparru Programaren ex post ebaluazioaren Goi Mailako Panelaren partaide (2014–2015), eta Genero Berdintasunaren gai horizontalaren bitarteko ebaluazioa egin zuen adituen taldeko kide (Horizon 2020, 2016–2017).

    María Angeles Diez Lopez

    Aociación Hegoa

    María Ángeles Díez 1998az geroztik UPV/EHUko Ekonomia Aplikatua I Saileko irakasle titularra da eta 2001etik Ekonomia Zientzietan doktorea. Aurretik, aholkulari eta ikertzaile gisa lan egin zuen enpresa pribatuetan eta fundazioetan, eta Industria Sustapen eta Berroneratze Sozietateko (SPRI) Ikerketa Zerbitzuko zuzendaria izan zen. Hegoa, Garapenerako Lankidetzaren Institutuko ikertzailea da, eta Ekonomia Alternatibo eta Solidarioaren Sareko (Reas Euskadi) presidenta.

    Fernando Fantova

    Eusko Jaurlaritzako Enplegu eta Inklusio Politikak Ebaluatzeko Organoaren Burua (Besaldi)

    Marije Goikoetxea Iturregi

    Universidad de Deusto

    Marije Goikoetxea. Giza Eskubideak: erronka etiko eta sozialak gaiko doktorea, tesi honi esker: tratu txarrak mendekotasun egoeran dauden pertsonei: ikuspegi etikoa. Giza Eskubideak: erronka etiko eta sozialak programako doktoregoa. Deustuko Unibertsitateko Gizarte Eraikuntzarako etikako unibertsitate-masterra. Deustuko Unibertsitateko Erlijio Zientzietako Ikertzaile-Nahikotasuna eta Teologiako lizentziatura. Madrilgo Unibertsitate Konplutentseko Bioetika Sanitarioko irakaslea. Teologia sistematiko eta Teologia moraleko hirugarren zikloko ikasketak. Teologia Fakultatea. Deustuko Unibertsitatea. Deustuko Unibertsitateko Teologiako Batxilergoa. Deustuko Unibertsitateko Psikologia Klinikoko lizentziaduna. Gaur egungo jarduera profesionala: Deustuko Unibertsitatean (Bilbo) dedikazio osoko irakasle eta ikertzailea (2001etik). Psikologo klinikoa (2001etik), Europako osasun-gaikuntza ofiziala duena. Irakasle laguntzailea hainbat master eta graduondokotan.

    Juan Andrés Ligero Lasa

    UC3M/UCM

    Sociólogo, en la actualidad es profesor de la Universidad Carlos III y co-director del Máster en Evaluación de Programas y Políticas Públicas de la Universidad Complutense (19º promoción). Está especializado en el área de intervención social, salud, educación y desarrollo. Es vocal del Consejo Español de Drogodependencias y otras Adicciones. Ha recibido premios por su trabajo como evaluador y tiene diversas publicaciones en metodologías de evaluación y de investigación social.

    Patricia Martínez

    Zientzia Politikoetan doktorea da, Euskal Herriko Unibertsitatean (UPV/EHU). Aradia kooperatibako administratzailea eta bazkidea da, sakontze demokratikorako espazioan. Laborategi sozial eta artisau honetan ikertzaile eta prestakuntza-emaile gisa lan egiten du, herritarren partaidetzan eta produktu kulturalen azterketan, ikuspegi feministatik.

    Milagros Paniagua

    Datuen analisian eta politika publikoen ebaluazioan aditua da. Matematika Zientzietan lizentziatua eta Ekonomian doktorea da, eta gradu- eta graduondoko egonaldiak egin ditu Europako hainbat unibertsitatetan. 2004az geroztik, Estatuko Estatistikari Gorenen Kidegoaren partaidea da. Ogasun Azterlanen Institutuan lan egin du, non mikrosimulazio-ereduak garatu baititu prestazio- eta zerga-sistemen eraginak desberdintasun eta pobrezian ebaluatzeko, eta Europako Funtsen Zuzendaritza Nagusiarekin (FEDER eta FSE) eta Latinoamerikako eta Ipar Afrikako hainbat erakunderekin lankidetzan aritu da finantza publikoen ebaluazioan.

    Ander Rodríguez Lejarza

    Lanbide-Servicio Vasco de Empleo

    Lanbide-Euskal Enplegu Zerbitzu Publikoko Inklusio Zerbitzuko teknikaria. Historian gradua (EHU). Ikerketa historikoko metodo eta teknika aurreratuetako unibertsitate-masterra (UNED). Analisi geoespazialean graduondoko diploma profesionala (Universitat de Girona, UNIGIS). ‘Kuaternarioa: ingurugiro aldaketak eta giza oinatzak’ doktorego-programan doktoregaia (EHU). Doktoratu aurreko ikertzailea izan da Geografia, Historiaurrea eta Arkeologia Sailean (EHU). Historiaurrearekin, oro har, eta arkeologiako metodo kuantitatiboekin, bereziki, lotutako hainbat argitalpen eta lan egin ditu. ORCID: 0000-0002-9050-8953.

    Raquel Sanz Álvarez

    DATOS DESTACABLES - Experiencia investigadora entre 2001 y 2004 en diversos proyectos adscritos al Depar-tamento de Ciencia Política y de la Administración de la UPV. - Incorporación al SIIS – Centro de Documentación y Estudios en 2005 en calidad de so-cióloga. PRINCIPALES ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN: - Análisis cuantitativo y cualitativo de datos. - Asistencia técnica en el tratamiento y la explotación de bases de datos. - Redacción de informes finales. FORMACIÓN - Experiencia investigadora entre 2001 y 2004 en diversos proyectos adscritos al Depar-tamento de Ciencia Política y de la Administración de la UPV. - Incorporación al SIIS – Centro de Documentación y Estudios en 2005 en calidad de so-cióloga. - Licenciada en Ciencias Políticas y de la Administración, 1995-1999, UPV. - Licenciada en Sociología, 1999-2002, UPV. - Programa de Doctorado ‘Gobierno y Análisis Político Comparados’, 2000-2002, UPV. - Essex Summer School in Social Data Analysis and Collection, Julio-Agosto 200

    Miriam Ureta García

    UPV/EHU, Zientzia Politikoan doktorea eta irakaslea

    EHUko Gizarte Zientziak eta Komunikazio Fakultateko irakaslea Zientzia Politika eta Administrazio sailan, doktorea eta Zientzia Politikoetan graduatua, baita Kazetaritzan lizentziatua ere. Nire interes akademikoaren ildoak honako hauek dira: sakontze eta berrikuntza demokratikoak, udalgintza eta politika publiko emergenteak.

    Uxue Zugaza Goienetxea

    UPV/EHU

    Politika eta Administrazio zientzietako saileko irakaslea EHUn. Zientzia Politikoetan doktorea, berdintasun politiketan intersekzionalitatearen sarrera aztertzen duen tesi batekin. Bere ikerketa lerroak intersekzionalitatearen teorian eta praktikan zentratzen dira bereziki, politika publikoen alorrean. Parte Hartuz ikerketa taldeko kidea da.

    Matrikula prezioak

    Ez da matrikula itzuliko mikrokredentziala ematen hasi bada.


    Matrikula2025-11-03 arte
    44,36 EUR

    Kokalekua

    Online

    Online

    Sustainable development goals

    2030 Agenda da nazioarteko garapenerako agenda berria. Nazio Batuen Erakundeak onartu zuen 2015eko irailean eta giza garapen jasangarriaren aldeko tresna eraginkorra izan nahi du planeta osoan. Haren zutabe nagusiak dira pobrezia errotik desagerraraztea, zaurgarritasunak eta desberdintasunak urritzea, eta jasangarritasuna bultzatzea. Aukera paregabea eskaintzen du mundua 2030. urtea baino lehen aldatzeko eta pertsona guztien giza eskubideak bermatzeko.

    Garapen jasangarrirako helburuak

    1 - Pobrezia desagerraraztea

    Pobrezia amaitzea haren forma guztietan eta mundu osoan. Gai gakoak: muturreko pobrezia desagerraraztea, pobrezia eta zaurgarritasuna gutxitzea, gizarte babesa, oinarrizko zerbitzuak eskuratzea, pobreen eta ahulen erresilientzia sustatzea, garapenerako lankidetza, arau esparru sendoak.

    Informazio gehiago
    1 - Pobrezia amaitzea

    2 - Goserik ez

    Gosearen arazoa amaitzea, elikagaien segurtasuna eta nutrizioaren hobekuntza lortzea eta nekazaritza jasangarria sustatzea. Gai gakoak: elikadura osasungarria, nutritiboa eta nahikoa, lurrerako sarbide segurua eta bidezkoa, elikagaien ekoizpena eskala txikian, nekazaritza praktika erresilienteak, elikagaien ekoizpen sistemen jasangarritasuna, hazi bankuak, hazien aniztasun genetikoa.

    Informazio gehiago
    2 - Zero gosea

    3 - Osasuna eta ongizatea

    Bizitza osasuntsua bermatzea eta pertsona guztien ongizatea sustatzea, adin guztietan. Gai gakoak: osasun estaldura unibertsala, sexu eta ugalketa osasuna, trafikoagatik, poluzioagatik eta produktu kimikoengatik istripua izan duten pertsona kopurua txikitzea, amen eta jaioberrien heriotza tasa murriztea, HIESa bezalako epidemien amaiera, hepatitisari eta urak transmititutako gaixotasunei aurre egitea, drogen eta alkoholaren prebentzioa, tabakoaren kontrola.

    Informazio gehiago
    3 - Osasuna eta ongizatea

    4 - Kalitatezko hezkuntza

    Kalitatezko hezkuntza inklusiboa eta ekitatiboa bermatzea eta pertsona guztientzako etengabeko ikaskuntzarako aukerak sustatzea. Gai gakoak: doako irakaskuntza, bidezkoa eta kalitatezkoa, goi mailako prestakuntzarako berdintasunezko sarbidea, garapen jasangarrirako hezkuntza, desgaitasuna duten pertsonentzako hezkuntza instalazio egokiak, ikaskuntza ingurune seguruak, ez-bortitzak, inklusiboak eta eraginkorrak.

    Informazio gehiago
    4 - Kalitatezko hezkuntza

    5 - Genero berdintasuna

    Genero berdintasuna lortzea eta emakume eta neska guztiak ahalduntzea. Gai gakoak: diskriminazio eta indarkeria mota guztiak amaitzea, ordaindu gabeko zaintzak eta etxeko lanak aitortzea, erantzukizun partekatua, aukera berdintasuna, parte hartze erabateko eta eraginkorra, ugalketa eskubideak, baliabide ekonomikoetarako eskubide berdintasuna, lurra, beste ondasun batzuk eta jabetza eskuratzea.

    Informazio gehiago
    5 - Genero berdintasuna

    8 - Lan duina eta hazkunde ekonomikoa

    Hazkunde ekonomiko jasangarria eta inklusiboa, enplegu erabatekoa eta produktiboa, eta pertsona guztientzako lan duina sustatzea. Gai gakoak: lan duina, enplegu erabatekoa eta produktiboa, ekintzailetza, mikroenpresak eta ETEak sustatzea, lan eskubideak, lan ingurune seguruak, gazteen enplegua, aukera eta ordainsari berdintasuna, finantza erakundeak indartzea, hazkunde ekonomikotik bereiztea eta ingurumen degradazioa.

    Informazio gehiago
    8 - Lan duina eta hazkunde ekonomikoa

    10 - Desberdintasunak murriztea

    Herrialdeetako eta haien arteko desberdintasunak murriztea. Gai gakoak: pertsona guztien inklusio sozial, ekonomiko eta politikoa sustatzea, aukera berdintasuna, zergen, soldaten eta berdintasunerako gizarte babesaren politikak, migrazioa eta migrazio politikak, garapenerako laguntza ofiziala, munduko erakunde eta merkatuak arautzea eta zaintzea.

    Informazio gehiago
    10 - Desberdintasunak murriztea

    11 - Hiri eta komunitate jasangarriak

    Hiriak eta giza asentamenduak inklusiboak, seguruak, erresilienteak eta jasangarriak izatea lortzea. Gai gakoak: sarbidea etxebizitza eta oinarrizko zerbitzu egoki, seguru eta irisgarrietara, garraio sistema egokiak eta jasangarriak, hirigintza inklusiboa, plangintza eta kudeaketa parte hartzailea, kultura eta natura ondarearen babesa, airearen kalitatea, hondakinak, berdeguneak, hiriguneen, hiri inguruen eta landa inguruneen arteko loturak.

    Informazio gehiago
    11 - Hiri eta komunitate jasangarriak

    16 - Bakea, justizia eta instituzio sendoak

    Garapen jasangarrirako gizarte baketsu eta inklusiboak sustatzea, guztientzako justiziarako sarbidea erraztea eta maila guztietan kontuak ematen dituzten erakunde eraginkorrak eta inklusiboak eraikitzea. Gai gakoak: indarkeria, tratu txarrak eta esplotazioa txikitzea, zuzenbide estatua, justizia eskuratzeko berdintasuna, ustelkeria eta eroskeria murriztea, erakunde eraginkorrak eta gardenak, parte-hartzea, informazioa eskuratzea, oinarrizko askatasunak babestea.

    Informazio gehiago
    16 - Bakea, justizia eta erakunde sendoak

    17 - Helburuak lortzeko aliantza

    Garapen Jasangarrirako Munduko Aliantza ezartzeko eta biziberritzeko bitartekoak indartzea. Gai gakoak: baliabideen mobilizazioa, BPGren % 0,7 garapenerako laguntza ofizialerako, kanpo zorra, finantzak, teknologia eta berrikuntza arloko lankidetza, ekologikoki arrazionalak diren teknologiak, gaitasunak sortzea, alde anitzeko merkataritza sistema unibertsala, arau eta erakunde koherentzia, datuen eskuragarritasuna, zaintza, adierazleak eta kontu ematea.

    Informazio gehiago
    17 - Helburuak betetzeko aliantzak

    Beste ikastaro interesgarriak...